李麗玲 老師專訪 【劉嫚真報導 日期2008.06.20】

全台多益熱，掌握要點，你將是未來贏家　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
在國際化的趨勢下，多益證照的取得，決定了許多人的未來，更讓許多莘莘學子躍躍欲試。取得英語證照為近年來國內英語學習的新趨勢，高分證照為提升職場競爭力最有效的保證。此次，外語教學中心邀請到累積多年教學經驗的李麗玲老師來與大家分享語言學習的經驗，相信藉由此報導，可以幫助有志於取得證照的同學在短時間內熟悉多益測驗的訣竅，並嘉惠更多想提升英語能力的同學。

1.請老師論英語能力檢定的個人經驗以及看法。
英語學習證照時代已經來臨，國人學習英語的動機受到前所未有的刺激，許多大型企業已經把外語證照納入人才招募的條件。為了響應職場的需求量，尤其想在注重國際化的大企業找到好工作，語言能力已成為一項重要的指標。但還是不忘提醒同學，學習語言的不二法門是 ------ 要持有積極的『態度』，並想想自己的競爭優勢在哪裡。在全球化的時代，大家不但要培養前進國際的語言能力，更要勇於開啟國際視野，與世界銜接。

2.多益初級班的上課過程以及教法。
於此次多益課程，由於時間只有短短二十小時，所以採取重點式的教學，我們選用了一本適合大家程度的書，藉由現場實際做演練，，提醒同學重點及該注意的地方，並適時補充相關資訊。也於次課後，發予整理過的字彙表，協助學生回家自我練習，若遇到不懂的地方，隨時都可以發問。老師特別提到通常上此類證照考試班的學生，自我學習的動機比較強，無須特別督促，所以老師上起課來也特別有精神，上課氣氛也很融洽。

3.多益新制考試的應考技巧及叮嚀。
就考題內容而論，無論是舊多益或新多益，主要都是測驗工作職場上的語言應用能力，因此有關工作職場的內容並不會減少。針對聽力部份，以照片敘述題來說，較著重在動作描述、發生地點以及人物表情描繪；而閱讀測驗部分，則是要先看完題目後，再回到文章裡找答案，如此一來，可以省下許多作答時間，也可以快速掌握文章的內容要點及關連性。平日除了多做考題練習外，也可以多利用廣播來訓練並提高對不同英語腔調的敏感度。至於第二階段增考口說、寫作的部份，學生可依個人需求進一步做自我挑戰及評量。

4.給學生的鼓勵及學好英文的建議。
『只要你願意，英文隨時趕得上』，就這麼一句話，回答了許多人心中的疑問。很多學生在學習過程中，都會問「我真的能把英文學好嗎？我已經好久沒接觸英文了，怎麼辦」？的確，語言沒有常用，忘性就會無情帶走它，且要別人給你創造英文環境很難，但自己創造卻很快。學生除了可以買書籍來自我充實外，平日上課可盡量發問，並善用學校所提供的資源，例如：語言檢定考試課程、自我學習課程…等。

以上所訪談的內容，不論是考試之道或學習語言的方法，都可提供學生一個方向。訪談過程中，李麗玲老師就像個好朋友一樣，她擁有爽朗的個性以及幽默的談吐，也讓整個訪談更添增不少歡愉的氣氛。老師也提及隨著全球知識力與創造力競爭時代的來臨，擁有一張英語證照，就等於拿到一張通往國際職場的通行證，期望學生在準備的過程中能更加順利達成自己的目標。

陳素秋 老師專訪【黃麗娟報導 日期2008.06.16】

這期外語教學中心電子報，很榮幸請到陳素秋老師跟我們分享指導學生書評的經經驗與看法。在這次敦煌書局所舉辦之全國書評比賽中，陳素秋老師所指導的學生獲得非常優秀的成績。對書評有興趣的同學一定要好好吸取陳素秋老師所給的經驗與指導方向喔！

1.老師這次所指導參加書評的學生皆為非英文系的大一生，請問老師在指導上有什麼困難嗎？
在寫書評以前，學生都必須把整本書看過。但是看過之後還是有很多地方不懂，即使學生查了所有的單字，還是無法了解其深層的意義。

有些地方需要去引導學生，例如：故事的轉折、高潮地方在哪裡、哪個地方較吸引你…這樣學生會稍稍有感覺。學生最大的問題是，看故事看得很順卻沒有感受，而書評是需要有感受才有辦法寫出來。所以在一開始陳老師會先請學生先用中文撰寫，這樣學生會感到安心一點。

2.請問老師是如何指導非英文系大一生撰寫書評？
陳老師會先要求學生在寒假閱讀完整本書，有不懂的地方開學後可以提問。剛開始不要求學生馬上寫書評，一定要給學生一點緩衝的時間。陳老師有兩點建議。第一點建議，在下學期初，就將一學年的outside reading全部發給學生，這樣一來老師就可以要求學生，例如：寫book review、summary…等等。第二點建議，要給學生緩衝期，不要要求學生一開始就寫書評。如果outside reading無法在一開學就給學生，那不要要求學生一開學就要繳交書評。
再來就是，先讓學生用中文寫一點，讓結構先確定下來。

3.老師發現學生最缺乏的是哪些地方？該怎麼補足學生所缺乏的？
學生因為是一年級，本來的英文底子或許沒這麼好，所以必須要給學生一個model或是例子。陳老師會先教導學生，在書評裡面，結構需要起承轉合。

陳老師覺得一定要教導學生什麼是書評，需要評論什麼。而書評的結構上， 第一段要些告知讀者你所評論的事哪一本書及故事重點。學生最容易犯的毛病就是會抄一堆，故事重點必須要長話短說，每一段用2∼3句話交待過去；或是，最後一段留給讀者自己去閱讀、自己去發現。書評第二段就是要告訴讀者，這本書的作者使用了那些寫作的技巧，例如：比喻法、諷刺法…等等，一般在文學評論裡頭大家都知道的名詞。陳老師會提醒學生，哪個地方、哪幾句話要注意一下，想一下是不是有深層的意義…等等。書評第三段可以讓學生自己發揮，讓學生分享喜歡故事裡的哪一部分，是幽默或感動…等等。或是學生認為故事的哪個地方沒辦法接受，這就可以加一點批評。最後，一定要說這本書是值得推薦還是不值得推薦的。陳老師也告訴學生，以後如果有機會，寫書評不是為了參加比賽，要忠於自己的感受，可以變成很好的評論家。

4.要求寫書評，會牽扯到寫作文法的部份，要如何教導學生？
陳老師會要求學生在課堂上先寫一部分，學生一邊寫陳老師會一邊看並馬上糾正學生的文法錯誤。學生看不出來的錯誤部分，陳老師會在課堂上指導學生，例如：子句的寫法、同位語的寫法…等等。

5.書評對學生而言比較陌生，學生該如何自己學習寫書評？
平常就要寫些句子，例如：寫關於人物的句子，寫完可以請教老師。
最重要的是，學生需要具備一本較好的文法書，學習句子的改寫、詞類的用法…等等。學生最大的毛病就是句子order的問題，常常會出現中文式的英文。
喜歡寫作的同學一定要確確實實做過文法練習還有句子改寫。

6.一篇好的書評需要包含哪幾部分？
就如同前面所提的。就學生目前狀況而言，第一段就是故事概要，讓沒看過這本書的人知道故事概要。第二段就是要介紹作者，以及寫作上使用了那些手法。第三段就是表達自己的意見，喜歡的部份或是不喜歡的部份。最後就是這本書是否值得推薦或是適合哪一年齡層的讀者閱讀。

7.學生寫書評需要具備批判的能力嗎？
批判能力需要看學生個人，比較困難。可是老師如果適當的引導學生，學生會有相對的成長。

8.陳素秋老師給學生的勉勵！
陳老師最大建議就是，要保持對英文字及英文句子的好奇心！不管是哪一科系，都要有隨身攜帶字典的習慣，不管是紙本或是電子辭典，但千萬不要使用手機上的字典功能。第二個就是，英文字一定要有讀聲來表現它，如果只看字而沒有聲音就失去了語言的表達能力，要進步就很難。必須把句子放在生活中使用，在MSN上也可以使用一些英文。只要看到英文和自己現在生活感受有關就把它記下來，背誦在學習語言的過程中是很重要的一步。

2008青少年英語夏令營 - 夏日之約 【劉慧雯報導 日期2008.06.20】

序章
夏日之約，一段愛與揮灑青春的故事。這是與原住民和博幼學童們的約會，就在今年七月五、六日。
幾個月前靜宜大學外語教學中心收到美國在台協會-美國文化中心的邀請，共同為弱勢學童主辦本次夏令營活動。為了要讓參加夏令營的學童們有個快樂且難忘的夏日，所有志工老師於兩、三個月以前開始絞盡腦汁、費盡心思的為這個活動來努力。

第一天在靜宜大學舉辦博幼基金會學童夏令營，主要活動包括上午由AIT設計的美國節慶文化和職棒興農牛的球員們跟博幼孩子們共同體驗打棒球之樂趣，而下午及次日則是由靜宜大學接手；而原住民青少年夏令營則於同時間在台中市國立圖書館美國文化中心舉行，第二天博幼及原住民學童則都在靜宜大學大會師。活動大致為：外國老師講述Pocahontas 的傳奇故事、美勞製作教學、文化短劇、以及夏令營不可或缺的大地遊戲等。

第一章 - 啟程
此次夏令營對象分為兩部份：一邊是在博幼基金會上課的一百名學童，另一邊則是五十名原住民國中生，因此，工作人員也會分成兩邊同時進行。由於首次與美國在台協會合辦，又有知名興農牛球員的加持，因此讓所有志工們感到與有榮焉，也有著無形的壓力。

從四月中旬開始，所有策劃人員開始不分晝夜的研究與討論以完成活動計畫草綱。看似簡單的字句和線條草稿，卻必須多方面思考人數、活動的可行性、以及經費等考量才能決定。也因此原本要好的朋友卻常常因為公事，而有好幾次小摩擦，但也因為有這樣的爭執與協調，才有成長和進步。

第二章 - 徵招
初步企劃誕生了，緊接著需要徵招新血加入，以進行活動排演和製作。第一次招募說明會敲定原住民部份的志工人員，但是博幼營隊人員卻一直到一、兩個星期之後才確定並且起動。在招募的過程中有個意外的小插曲，夏令營的行程要由一天增加到兩天，所有企劃者全都鎖眉踱步，然後大家一個“好”字，就開始咬緊牙根的衝了。從開始到現在已經召開了幾次全體志工大會，為的是要讓驗收兩方面的進度。看著原住民那邊精采絕倫的短劇以及博幼驚豔全場的主持、帶動唱和大地遊戲的演練，已經震動了大家想舞動的心情。看著志工們在短時間內把文字轉為真實的情境，大家的青春與熱忱讓人好不感動。他們排練時候，也面臨了很多問題，上與下的溝通、修改的問題、與行程刪減等等，但沒有經過寒風刺骨的考驗，哪來梅花的撲鼻香呢？

終章 - 空白
一個空白的故事即將被所有志工人員給填滿，故事不只是有兩個章節而已，辛酸血淚是外人所看不見的，但我們不吝嗇的一起把最後要豐收的果實拿出來與大家分享，除此之外，也希望這樣的活動能有更多人一起來共襄盛舉。

待續
夏日這美好的故事即將開場，大家都期待著七月五日發表，在此感謝所有工作人員的辛勞，預祝此次校內外單位合作的青少年英語夏令營圓滿成功。

外語教學中心為畢業在即和在校的莘莘學子，聯合大葉大學、亞洲大學以及逢甲大學四校舉辦共三場職場英文視訊系列講座。(一)展翅高飛、航空業英文求職特訓班，(二)說一口進大企業的好英文，及(三)社會新鮮人•漂亮出擊-成功撰寫英文自傳、履歷、E-mail寫作，為對航空業或準備踏入大企業的學子們，提供寶貴的課程。

第一場講座劉平老師為同學們解說成為專業空服員所需具備之人格特質、專業技能、各航空業最新招募訊息、測驗項目及準備技巧與方法。第二場演講Mr. Black 則為同學帶來了進入大企業時所需使用之專業英文及工作上的應對進退等技巧。第三場活動，中心特邀台積電高階商用英文講師-王福祥老師親臨教授求職者的履歷及自傳的撰寫方式與重點。讓同學們在求職的第一關就能漂亮出擊。

三場講座都受到同學們一致的好評，也讓與會者受益良多。相信即將進入職場或在學學生都對該產業界有了更進一步的了解，更能有效的準備應戰。

靜宜大學外語教學中心 (PUFLC) 為推廣透過外語視訊教學以達到資源共享的目標，於2008年5月23日主辦2008全國視訊外語教學座談 (2008 VFCL Forum)，會中特別邀請政治大學外語學院于乃明院長、輔仁大學視聽教學中心劉慶瑞主任、文藻外語學院教務處課務組葉宗育組長及靜宜大學外語教學中心周惠那主任，分享及報告各校視訊教學推廣經驗及心得，此次座談會共計有全國26所大專院校，54名外語教學相關行政主管及教師蒞臨參加。

座談會開幕式由靜宜大學俞明德校長致詞，為此次活動揭開序幕。座談會上半場首先由政治大學外語學院于乃明院長說明政大如何本著資源共享及校際合作之原則與北中南三校聯盟，共同推廣全國外語視訊教學之計畫，以共同培養外語人才。輔仁大學視聽教學中心劉慶瑞主任則與大家分享輔大視訊教學課程的推行現況、目的以及各方面執行效益。此外，劉主任也提出涵蓋硬體面、行政管理面、教學面與其他推廣視訊教學課程的方法與策略，期望讓視訊教學之推動更加順利。

座談會下半場由本校外語教學中心周惠那主任與文藻外語學院教務處課務組葉宗育組長主講。周主任以問卷調查的結果向與會者說明95學年度外語視訊課程本校收播端學生對於課程規劃、學習熱忱、與硬體設備等方面之意見與看法，以作為未來視訊教學改善之依據。葉組長則和與會者分享文藻外語學院遠距教學平台的建置、推廣，以及視訊教學課程推廣過程中所面臨的問題。

儘管目前聯盟四校於執行面仍有部分技術與行政上的問題有待解決，但能讓台灣北、中、南三地的學生皆能同時享受到外語資源分享之便利性，此乃國內語言教學之創舉，而座談會主要目的也希望藉由首開先例的四校聯盟經驗交流與傳承，將視訊教學擴展至全國各大專校院。

暑期免費英檢課程(GEPT、TOEIC、托福iBT密集班)

英語檢定證照在求職與升學路上一直都占有很重要的地位，因此為了提昇本校學生之外語能力並鼓勵學生善加利用暑假期間進修英語並考取語言檢定證照，外語教學中心於七月初起推出一系列免費英檢課程。課程不只供校內學生選修，每班也開放名額給外校的學生至本校共同學習。此外，更加開了兩個外校學生專班。部份課程也透過同部視訊的方式傳播至夥伴學校，讓更多的學生得以受惠。